“三个准则”精设课程。一是以需求导向为准则。学校积极推动探索学生发展需求指导特色课程设置，赋予课后服务特色性、普惠性。通过座谈、调查、走访等多方式，在学生、家长、社会等层面，收集特色亮点突出、家长学生喜欢、长远发展有益、个性趣味浓厚的课程，建立课后服务需求清单。二是以丰富内容为准则。课后服务全面平等向所有学生开放，常规开设语数英作业辅导班，助力查漏补缺，减轻作业负担；重点开设文学、艺术、体育、劳动等30余种社团兴趣课程，学生、家长根据喜好、特长、目标选择课程。三是以因材施教为准则。根据学生年龄特点，系统设置适合学生发展规律的社团课程。低段侧重文化浸润，设置硬笔书法、基础绘画、手工折纸、电子琴等特色课程；中段侧重健康发展，设置毛笔书法、阅读写作、水粉手工、手工线描、琵琶古筝等特色课程。高段侧重实践创新，设置象棋、剪纸、编程、重彩画等特色课程。

“三个一批”精选教师。一是坚持校内择优竞岗一批。校内教师参与课后服务，严格按照自愿报名、学校审定、择特上岗的程序。教师结合特长，自愿报名；学校根据报名，对课程特色、服务水平进行集中审核；按照评定情况，择优竞聘特色鲜明的课程。二是坚持校外择优引入一批。为解决特设课程需求与师资配备不齐、配置不强的问题，采用校外择优引入，从师德、学历、技能、特色等多方面考评，建立校外优质师资准入制度。三是坚持定期集中淘汰一批。建立课后服务三方评价机制，学生重点从课程兴趣评价，学校重点从特色发展评价，社会重点从服务成果评价，对特色不鲜明、考核不合格人员实行淘汰制。

“三个程序”精心实施。一是精心选题。课后服务任课教师根据课程特点，制定课程学习计划，内容细化到日，主题明确到周，成效展现到月，目标达成到期。建立起学校统筹、学科牵头、特色开展的新局面。二是集中研课。致力于提升教师能力，集中力量加强教师培训。学校每期集中研讨，抓特色；教科室每月集中研课，把质量；教研组每周细化教学，促落实。三是课堂问效。学校领导“三必听”，特色课程必听、新设课程必听、新任教师必听；蹲点领导“三必到”，出勤考核每节必到、成果收集每节必到、质量监督每节必到。课程评价“三必问”，课程是否有特色、课堂是否有效果、成长是否有帮助。

“三个重点”展示成果。一是作品大展示。积极开展素质教育三项行动大展示和“双减”成果展示，学校开展绘画作品展、书法作品展、手工作品展、元旦作品展，让学生看自己的作品，增强学习的动力。二是文艺大展演。学校紧扣主题升旗仪式、六一儿童节等时间节点开展文艺展演，选送《红心闪耀万泉河》《小英雄王二小》《中国字中华魂》《礼赞党的世纪华彩篇章》等节目到省、市和结队共建单位展演，8件作品获等级奖。三是能力大展评。举行才艺之星大赛、演讲比赛、文化墙设计比赛、文旅大会现场展示、趣味运动会等能力大展评活动，让每个学生健全人格、健康成长、快乐学习、全面发展。