定目标，明确发展方向。2022年遂宁市人民政府教育督导委员会办公室印发《遂宁市普通高（完）中学校课程、课堂、课题“三课”建设专项督导评估实施意见》，明确普通高中内涵发展、高质量发展方向，督促学校在教育教学实践中主动适应并有效落实新课程、新教材、新高考改革，实现落实立德树人的育人价值。规划2024年以前完成对全市25所公民办普通高中学校进行全覆盖督导评估。

细指标，探索发展路径。针对课程、课堂、课题中的重点问题、薄弱环节，面向县域教育行政部门、学校开展需求调研，反复征求校长、教师和督导评估专家意见，收集建议32条作为制定评估指标的重要参考。将领导管理、课程建设、课堂建设、课题研究、发展效益五个方面设立为一级指标，制定建立“三课”建设组织机构、学校课程建设规划、推进学校教学改革、强化课题管理、学生身心及个性发展等34个评估要点，通过评估指标推动和指导学校探索发展路径，切实把发展核心素养，增强学生综合素质，促进学生全面而有个性发展作为出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人方向。

抓评价，度量发展现状。采用“自评”与“他评”相结合、“定量”与“定性”相结合的方式实施评价工作。接受督导评估前，各学校对照督导评估指标开展自评，并形成自评报告。2023年5月，由市级教育行政部门领导带队，市政府兼职督学、市教育督导评估专家和市级督学责任区督学共同组成专家团队，对第一批13所普通高中开展“三课”建设专项督导评估工作。专家团队通过核查指标、查阅资料等方式进行定量评价，通过问卷调查、走访校园、推门听课、座谈师生与家长等方式进行定性评价，全方位多角度地了解各学校发展现状。收集189份学生问卷、162份教师问卷、134份家长问卷，反馈问题清单97条，并向县区教育行政部门和学校印发督导评估意见，总结经验、反馈问题、提出建议。

促整改，防范发展风险。针对督导过程中发现的问题，督促各地各校制定整改方案，坚持问题导向，对账销号，切实将学校“以考论教”、重“教”轻“学”、“教而不研”、国家课程二次开发不足等发展隐患消除在萌芽状态。综合运用评估结果，把学校“三课”建设得分作为普通高中校长任期结束综合督导评估工作的重要参考指标。及时总结第一轮督导评估经验，组织专家团队修订完善评估指标，促进“三课”建设专项督导评估发挥长效作用。